Actividad 2. Entorno de aprendizaje

¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?



 ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? 






¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Entornos de aprendizaje apoyados por TIC

Reflexiones:

¿Cuáles crees que son los componentes indispensables que deben existir en todo entorno de aprendizaje? 

a) Las coordenadas espacio-temporales que se configuran y que determinan muchas de las variables del proceso de enseñanza-aprendizaje.

b) Las instituciones u organizaciones que administran la enseñanza, en cuanto que la utilización de las telecomunicaciones requieren nuevos sistemas de distribución de los materiales, nuevas estructuras de comunicación de usuario con la organización y, en consecuencia, nuevas fórmulas de diseño y producción de los materiales y cursos. 

c) La implantación de estos nuevos sistemas, sobre todo en lo que al acceso y utilización por parte del usuario se refiere; entendiendo por usuarios tanto profesores como alumnos. En este sentido, las fórmulas utilizadas convencionalmente dejan paso a nuevas situaciones , determinadas en gran medida por las coordenadas espacio-temporales a que hacíamos referencia en el primer punto y por las posibilidades tecnológicas.

¿Qué funciones cumplen? 

Cumple con una rol que  constituye uno de sus grandes desafíos, es decir, atender a las nuevas necesidades educativas que la evolución de la sociedad y la evolución misma de las TIC generan, y la anticipación de las necesidades educativas que la evolución futura planteará.

¿Cómo se apoyan o se benefician cada uno de ellos de las TIC? 

Se puede ver veneficiado en varios tipos de la Educación:

• Educación para el empleo: La sociedad sigue necesitando fuerza de trabajo, pero ahora cada vez más versátil, capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economía y la sociedad, mediante destrezas básicas necesarias en una economía avanzada de la información.

• Educación para la vida: Implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse él mismo, cambiar de ganarse la vida al aprendizaje de cómo vivir.

• Educación para el mundo: Entender el impacto de la ciencia y la tecnología en todos los aspectos de la sociedad, que requiere, además de las disciplinas tradicionales, un punto de vista más global (educación para la responsabilidad ambiental, desarrollo armonioso de las relaciones intra e inter sociedades,...).  
• Educación para el auto-desarrollo: Desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos (favorecer una imaginación más creativa, pero también destrezas artísticas, físicas y sociales, y en particular destrezas comunicativas y organizativas).

• Educación para el ocio: Debemos educar para un uso constructivo del tiempo de ocio y al mismo tiempo la educación debe ir convirtiéndose en una actividad placentera. Los estudiantes van hacia una explosión de información donde ellos mismos deben buscar aquéllo que consideran interesante y divertido.

Actividad 1: Transformaciones

Instrucción:

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución:

 ¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? 

La calidad de la enseñaza superior en el  IPN consiste esencialmente en que los egresados de las universidades tengan una formación tal que los lleve a contribuir realmente a satisfacer las variadas y profundas necesidades de la sociedad, pero sobre todo, tener la capacidad de transformar las enormes desigualdades que enfrenta nuestro país.

Reconociendo la disparidad o el alejamiento que en muchas áreas del quehacer de la educación superior se tiene respecto al medio social y sus necesidades. Por el otro, recordar en todos los procesos de cambio yde innovación,que el medio social tiene singularidades insoslayables como los fenómenos de pobreza y de inequitativa distribución
del ingreso entre la población, los cuales deberán reflejarse en las formas en las que cada institución presta sus servicios educativos, y en las alternativas que brinda a
los estudiantes y a la sociedad.

¿Cómo los prepara para retos futuros? 

El reto es mejorar sustancialmente la calidad de la educación superior, considerando la cobertura,pertinencia, eficiencia y equidad, como características40 deseables que permitan conformar un verdadero sistema.
 

Al mismo tiempo, se deberá atender la creciente y más diversificada demanda, constituida por el incremento de la población en el grupo de edad de 20 a 24 años y por la incorporación de nuevos demandantes de servicios educativos:profesionales de todas las edades que requieren recalificar y actualizar sus conocimientos.

Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?

Las instituciones de educación superior de México y el Instituto Politécnico Nacional como actor relevante tienen ante sí tres grandes retos: a) dar respuesta a los requerimientos derivados de la sociedad del conocimiento y del mundo cada vez más interrelacionado y exigente; b) contribuir a la satisfacción de demandas educativas derivadas de las profundas desigualdades sociales del país; c) sin que ello implique una prelación, el desafio de mejorar cada vez más el propio desempeño institucional en la prestación de todos sus servicios. Tales retos deben asumirse como un quehacer fundamental del Instituto, pero renovado: programas de generación, transmisión y difusión del conocimiento de alta calidad, con pertinencia, innovadores y flexibles.

¿Por qué crees que haya realizado estos?

Este legado es el que no debe perderse en el planteamiento de los procesos de cambio de la institución. De tal modo que, para el diseño de estrategias que permitan mejoras sustanciales en la vida institucional, esto es, en el proceso de Reforma Académica del IPN, se deben tomar en cuenta las condiciones del entorno nacional e internacional ya señaladas; pero también, la historia y las condiciones en las que actualmente opera, de manera especial en los servicios educativos, a fin de identificar los logros para preservarlos y acrecentarlos, y las insuficiencias para superarlas